- EJERCICIO 1
Para comenzar con el primer ejercicio del primer taller, he elegido una imágenes para describirlas y para compararlas entre ellas que las cuales son relevantes en mi infancia. Para describir estas imágenes, he comentado críticamente la imagen que proyectan estas fotos en lo que hace referencia a la diversidad. Ya que, en algunos casos, sin darnos cuenta, nos proyectan una imagen estereotipada de la sociedad y debemos reflexionar sobre ello.
Estas son las 10 imágenes más significativas desde mi niñez y adolescencia hasta el momento actual relacionados con el género y la diferencia:
Pasé la gran mayoría de mi infancia jugando con barbies y cocinas y viendo películas de Disney. En esos momentos no me daba cuenta pero aquellas películas nos metían en la cabeza un modelo de amor romántico, en la cual la mujer es la débil y el hombre fuerte le salva del villano. Y en caso de las barbies, nos metían en la cabeza los estereotipos marcados por la sociedad de hoy en día.
Al tener un hermano mayor, me influenció en los juguetes y en las cosas que ver en la televisión. De ahí que deje a un lado las barbies y la cocina y empecé a jugar con los playmobiles, y empecé a ver más Shin Chan y Doraemon que las princesas Disney. Pero al igual que los otros, en estos dibujos también están presente las figuras de la mujer débil (Shizuka por ejemplo en caso de Doraemon) y del hombre fuerte (Gigante).
Con el paso del tiempo, me fui adentrando en series y películas más adolescentes, como por ejemplo crónicas vampíricas, 3 metros sobre el cielo o go!azen. Pero a pesar de cambiarlos, en el fondo el mensaje que transmitían en todos era lo mismo.
Para terminar, hoy en día ya no hace falta salir de fiesta para escuchar este tipo de música. El reggaetón se ha expandido por todos los sitios y no hace falta más que salir a un bar, a una tienda de ropa para escucharlo. Aunque la gente diga que lo que les gusta es el ritmo de las canciones, estamos haciendo apología a unas letras machistas.
Respecto a una imagen censurada de mi infancia considero que esta fue la más apropiada:
Siempre hemos visualizado parejas heterosexuales en las películas, series, etc. de nuestra infancia, pero nunca se han normalizado las parejas homosexuales.
Por si no fuera suficiente la carga de prejuicios que sufrimos desde que nacemos también tenemos que cargar con aquellos que hacen referencia a nuestras preferencias e identidades sexuales.
Es curioso, ya que se utilizan numerosos adjetivos como maricón, bollera, mariquita, afeminado... palabras a las que se les da una connotación de inferioridad. Palabras utilizadas como insultos que atentan contra las preferencias sexuales de las personas o determinadas actitudes que muestran ante la vida.
Un claro ejemplo fácil de reconocer es la utilización de maricón para acabar las frases. Con ello se intenta expresar que esa persona no es lo suficiente hombre, eso que espera la sociedad patriarcal.
De ahí nacen todos los miedos por aceptarnos tal y como somos, de ahí nace el hecho de tener que salir del armario. ¿Por qué los homosexuales tienen que sentarse con su madre y/o padre para decirles que son homosexuales y los heterosexuales no?, ¿y por qué, además, eso les tiene que dar miedo?
Creo que la homosexualidad es un tema que hay que dar a visibilizarse desde la infancia. Tanto la escuela como la familia en todo este proceso, juegan un papel fundamental porque deben de ser el marco protector donde todos los niños y niñas puedan desarrollarse, crecer y construir en libertad un proyecto de vida a nivel afectivo, relacional, profesional y también sexual.
- EJERCICIO 2
En esta primera imagen podemos observar cómo relacionamos a una familia estructurada con unos/as niños/as felices, ya que la estabilidad familiar influye directamente en las emociones de los/las más pequeños/as. Haciendo la convivencia mucho más agradable y saludable.
En cambio, en la segunda imagen podemos ver como algunas actitudes, como las discusiones o los divorcios de los/as padres/madres influyen negativamente en la felicidad de los/as niños/as. Esta es una realidad que tendremos que afrontar en un futuro en las escuelas, por ello, es importante concienciarse y hacer que los/las niños/niñas puedan sentirse arropados y seguros.
Estas fotos hacen referencia a la situación económica y los recursos que dispone cada familia. En la primera foto podemos contemplar una familia feliz, con una casa bien equipada al fondo. Podemos intuir que no tienen problemas económicas y que todas las necesidades, como la educación o la salud de los/as niños/as serán saciadas.
Por otro lado, tenemos la imagen de una familia numerosa, la cual no contiene muchos bienes materiales y puede que sus necesidades no estén totalmente saciadas.
Creemos que este factor, en cierta manera, es un factor importante en la felicidad de los/las niños/as, ya que hay unas necesidades fundamentales que deben ser resueltas.
En estas últimas dos imágenes podemos observar dos realidades muy diferentes. Por una parte, tenemos a cinco niñas/os adictos al móvil. Los que antes eran notitas que pasaban de mano en mano en clase hasta llegar al elegido, ahora se han convertido en mensajes de WhatsApp, o los que antes eran horas y horas jugando en el parque con las/os amigas/os ahora se han convertido en prestar más atención al móvil que a ellas/os.
Por otra parte, tenemos a unos niños del tercer mundo jugando con el poco material que pueden encontrar en sus casas o por la calle. Pero a diferencia de la otra imagen, solo hace falta mirar a sus caras para apreciar lo felices que son con aquello. La clave de esa felicidad es no haber entrado en esta sociedad consumista, en la que nos creamos necesidades de la nada.
- EJERCICIO 3
Para dar a terminar el primer taller, en este último ejercicio he respondido a unas cuantas preguntas para poder reflexionar sobre todo lo anterior.
PREGUNTAS:
¿Cuales han sido las imágenes que más influencia han tenido en nuestro identidad (subjetividad)? ¿Qué piensa estas imágenes de mi? Cómo se supone que me quiere influenciar/construir?
Creemos que la comparación que hemos hecho con la tercera foto hace referencia directamente con el cambio tan brusco que hemos tenido en nuestra sociedad y que hemos vivido nosotras personalmente. Cuando nosotras éramos pequeñas, siempre solíamos ir a la calle a jugar con los/as amigos/as o nos pasábamos horas en casa de los/as demás pero jugando a juegos inventados por nosotros. Nos lo pasábamos genial y no teníamos ningún problema de comunicación entre nosotros ya que en la escuela decidíamos la hora en que saldríamos y aparecía el/la que quería. Todo era más simple y mucho más divertido.
A diferencia de ahora, tenemos una obsesión por saber qué está haciendo la otra persona en cada momento y eso nos crea inseguridades. Vemos en la calle niños/as de 7 años involucrados directamente con las nuevas tecnologías (móviles, tablets, ipod…) y nos preguntamos qué tipo de infancia están teniendo. ¿Es la adecuada? ¿De verdad esto favorece la comunicación entre ellos/as? Creemos que no.
¿Cómo se relacionan estas imágenes con el tipo de andereño que quiero ser y con el tipo de escuela en la que quiero trabajar?
En cuanto a las imágenes que hemos mencionado anteriormente, tenemos claro que en nuestra escuela las nuevas tecnologías tendrán su propio sitio y que trabajaremos con ellas pero siempre como todo, a su justa medida. Enseñaremos que es una buena herramienta de trabajo y de juego pero que la comunicación también la podremos lograr de otras fuentes, mucho más enriquecedoras (cartas, notas…)
Por un lado, sabemos que no todos los/as niños/as tendrán las mismas oportunidades en casa, por eso, como centro y como profesoras nuestra función será proporcionar todo tipo de ayudas y poner a disposición de todos lo necesario.
Por otro lado, las diferentes situaciones económicas, personales… que influyan a nuestros niños/as y sus familias tendrán nuestro apoyo total y trabajaremos en ello en todo o posible para crear un buen ambiente entre todos nosotros (escuela y familia), así creando niños/as con confianza en ellos mismos, con valores para la vida y felices.
¿Cómo crees que estas imágenes (y otras) pueden condicionar el significado del concepto de diversidad? ¿Qué visibilizan y qué ocultan?
La sociedad en la que vivimos hoy en día, está llena de reglas y estereotipos. Todos debemos de cumplir esos cánones que se han implantado, y quien no siga esas reglas de la perfección, va bajando escalones respecto a los demás.
Esto, supone que todo lo que no siga las pautas, todo lo que no sea “perfecto”, ya no sirve; y por lo tanto, se le da una connotación negativa al término diversidad.
Y esta mentalidad que hemos ido creando, hace que cuando nos hacen diferenciar entre dos imágenes y hablar de su diversidad, siempre miramos el lado malo. Siempre vemos las diferencias a peor.
Detrás de cada imágen siempre hay mucha información, y hay que saber leer entre líneas. Por eso, hay que ser objetivo, y tener en cuenta que ni lo malo es tan malo, ni lo bueno es tan bueno.
¿En qué medida esas imágenes te han configurado como esa ciudadana que quieres ser?
El hecho de que hayamos elegido estas seis imágenes de entre muchas otras, define nuestra personalidad y forma de pensar respecto a ciertos aspectos de la vida.
Nosotras hemos sido educadas en valores, y eso ha influido a la hora de elegir las imágenes. Pues estas imágenes reflejan nuestras maneras tanto de pensar como de actuar.
- PELÍCULAS:
1. LA CAZA: Esta película nos sitúa ante un debate moral con un tema moral con un tema delicado y que tiene plena vigencia. Desde un hecho pequeño, apenas un rumor, vemos como los habitantes de una pequeña localidad acusan al profesor de una guardería, Lucas, y como ese rumor se convierte en un germen que crece enfermando a toda la comunidad y sin solución de cura, ni siquiera cuando el protagonista haya sido demostrado inocente. Los pensamientos de la gente ya han sido contaminados, el virus se extiende y no hay cura posible.
2. LA BICICLETA VERDE: 'La bicicleta verde' es la primera película dirigida por una mujer en Arabia Saudí. Wadjda es una niña de 10 años que vive en Arabia Saudí. Un día, Wadjda se encapricha con una bonita bicicleta verde, pero por desgracia, las bicicletas no son un juguete para las niñas. Al final, el objetivo de conseguir la bicicleta verde es una metáfora de lo que sucede en la sociedad Saudí, y en otros muchos lugares del mundo, en los que se reprime a niñas y mujeres, que no pueden acceder a las mismas posibilidades y oportunidades que los hombres.
